Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Кленовская средняя школа»
Жирновского муниципального района Волгоградской области

Программа внеурочной деятельности, реализуемая с использованием
средств обучения и воспитания центра образования естественнонаучной и технической направленностей
«Озадаченная физика»
Возраст обучающихся: 13-15 лет
Срок реализации: 1 год

Автор – составитель:
Макшанцева Людмила Викторовна,
учитель физики

с. Кленовка, 2023 г.

Нормативная база



Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»№273-ФЗот29.12.2012;

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
(ПриказМинистерстваобразованияинаукиРоссийскойФедерацииот17декабря2010г.№1897,вредакцииприказа
МинистерстваобразованияинаукиРФот29.12.2014г.№1644,от31декабря 2015г№1577);
 Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28.07
2023 г. №1);
 Федеральныйпереченьучебников,рекомендованных(допущенных)МинистерствомобразованияинаукиРо
ссийской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных организациях
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки РФ от 28декабря2018 года№345 с изменениями и дополнениями.
 Федеральныйпереченьучебников,рекомендованных(допущенных)МинистерствомобразованияинаукиРо
ссийской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
организацияхпри реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего,основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования инаукиРФот 31марта2014 года№253сизменениямии дополнениями.
 Перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются
киспользованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программначальногообщего,основногообщего,среднегообщегообразования,утвержденныйприказомМиноб
рнаукиРФот 09.06.2016 №699;

Дата утверждения:
Общее количество часов:

 Основнаяобразовательнаяпрограммаосновногообщегообразования МБОУ Киргинцевская СОШ;
 Примерныепрограммывнеурочнойдеятельности.Начальноеиосновноеобразование/[В.А.Горский,
А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.] ; под ред. В. А. Горского. — 4"е изд. — М. : Просвещение, 2014 — 111 с.
—(Стандарты второго поколения).
 Программа основного общего образования. Физика. 7 - 9 классы (авторы:А.В. Перышкин, Н.В.
Филонович,Е.М. Гутник). Физика. 7-9 классы: рабочие программы / сост. Ф50 Е.Н. Тихонова - 5-е изд.,
перераб.-М.: Дрофа,2015. – 400с.,
28.07.2023г.
17

Уровень реализации:
Срок реализации:

базовый
01.09.2023 -31.09.2024

I.Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности по физике
Программа позволяетдобиватьсяследующихрезультатовосвоениякурсавнеурочнойдеятельности

Предметные
-уметь пользоваться
Методами научного

Основная группа
учащихся
(включая
интегрированных)
Метапредметные
Р.–уметь работать по
предложенным

Дети с
ОВЗ

Личностные
-развивать
познавательные

Предметные
-иметь
Представление
о

Метапредметны
е
Р.–уметь
работать
по
предложенным

Личностные
-развивать
познавательные

исследования
явленийприроды;
- проводитьн
аблюдения,п
ланировать
ивыполнятьэ
ксперимент
ы;
обрабатыватьрезульт
атыизмерений;
- представлятьрезульт
атыизмеренийспомощ
ью
таблиц,графиковифор
мул;
- обнаруживатьза
висимости
междуфизически
мивеличинами;
объяснятьполученны
ерезультаты и
делатьвыводы;
-оценивать
границыпогрешносте
йрезультатовизмерен
ий;
- уметь
применятьтеоретиче
ские
знанияпофизикенапр
актике;
-решать
физическиезадачи
на
применениеполучен
ныхзнаний;

инструкциям;умен
иеизлагать мысли
вчеткой
логическойпоследо
вательности;анализ
ироватьсобственну
ю
работу:соотносить
план
исовершенныеопер
ации,
выделятьэтапы и
оцениватьмеру
освоениякаждого,
находитьошибки,ус
танавливать
ихпричины.
П. –
ориентироватьсяв
своей
системезнаний:
отличатьновое от
ужеизвестного;пер
ерабатыватьполуче
ннуюинформацию,
делатьвыводы в
результатесовместн
ой работывсего
класса;
уметьанализироват
ьявления
К.–
уметьработатьвпар
еи
коллективе;эффект
ивнораспределятьо
бязанности

интересы,интелле
ктуальные
итворческиеспосо
бностиучащихся;
- мотивировать
своидействия;
выражатьготовнос
ть в
любойситуации
поступитьв
соответствии
справиламиповед
ения;
- воспринимать
речьучителя(одно
классников),непос
редственно
необращенную
кучащемуся;
оцениватьсобств
еннуюучебнуюде
ятельность:
своидостижения,
самостоятельност
ь,инициативу,отв
етственность,при
чинынеудач

природеважне
йшихфизическ
ихявленийокру
жающегомира
и
пониматьсмыс
лфизическихза
конов;
демонстрирую
тумениеработ
ать
сразнымиисто
чникамиинфо
рмации;
уметьприме
нятьтеорети
ческиезнани
я пофизике
напрактике;
- уметьиспольз
оватьполученн
ыезнания
вповседневной
жизни
(экология,быт,
охранаокружа
ющейсреды)
- проводи
тьнаблюд
енияфизи
ческихявл
ений;
измерять
физическ
ие

инструкциям;ум
ение
излагатьсвои
мысли
влогическойпосл
едовательности;
П.–
умениеотличать
новое отуже
известного;пере
рабатыватьполу
ченнуюинформ
ацию,делать
выводы
врезультатесов
местнойработы
всегокласса;уме
тьнаблюдать
иописыватьявле
ния
К.–
уметьработать
впареиколлект
иве;

интересы;
- мотивирова
тьсвоидейств
ия;
- воспринимать
речь
учителя(однокл
ассников),непос
редственноне
обращенную
кучащемуся;
оцениватьс
обственну
юучебную
деятельнос
ть

- выводить
изэкспериментальных
фактовитеоретически
хмоделей
физическиезаконы;
- уметьдокладывать
орезультатах своего

исследования;
- участвовать
вдискуссии,
кратко иточно
отвечать
навопросы;
использоватьсправоч
ную литературуи
другие
источникиинформаци
и.

величины

В процессе внеурочной деятельности в школе решаются следующие
коррекционно-развивающиезадачи:
1. Развитие и коррекция внимания
2.Формирование универсальных учебных умений
3.Развитие речи

Содержание

внеурочной деятельности по физике «Озадаченная
физика»

7 класс
№
1.

Название раздела(темы)
Первоначальные сведения о
строении вещества

Содержание учебного предмета,
курса
Цена деления измерительного прибора. Определение цены деления измерительного
цилиндра.
Определениегеометрическихразмеровтела.Изготовлениеизмерительногоцилиндра.Измерение
температурытела.Измерениеразмеровмалыхтел.Измерениетолщинылистабумаги.

2.

Взаимодействие тел

3.

Давление. Давление жидкостей
и газов

4.

Работа и
мощность.
Энергия

Измерение скорости движения тела. Измерение массы тела неправильной формы.
Измерение плотности твердого тела. Измерение объема пустоты. Исследование зависимости
силы тяжести от массы тела. Определение массы и веса воздуха. Сложение сил,
направленных по одной прямой.
Измерениежесткостипружины.Измерениекоэффициентасилытренияскольжения.
Решение нестандартных задач
Исследование зависимости давления от площади поверхности. Определение
давлениятвердого тела. Вычисление силы, с которой атмосфера давит на поверхность стола.
Определениемассытела,плавающеговводе.Определение
плотноститвердоготела.Определениеобъема
кускальда.Изучение условияплаваниятел.Решениенестандартныхзадач
Вычислениеработыимощности,развиваемойученикомприподъемес1на3этаж.
Определениевыигрышавсиле.Нахождениецентратяжестиплоскойфигуры.ВычислениеКПДнакло
ннойплоскости.Измерениекинетическойэнергии.Измерениепотенциальнойэнергии.
Решениенестандартныхзадач.
8 класс

№

Название раздела(темы)

1.

Физический метод
изучения природы:
теоретический и
экспериментальный

2.

Тепловые явления и методы
их исследования

3.

Электрические явления и
методы их исследования

4.

Электромагнитные явления

Содержание учебного предмета,
курса
Определениеценыделенияприборов,снятиепоказаний.Определениепогрешностейизмерений.

Определение удлинения тела в процессе изменения температуры. Решение задач
наопределениеколичестватеплоты.Применениетепловогорасширениядлярегистрации
температуры. Исследование процессов плавления и отвердевания. Изучение
устройстватепловых двигателей.Приборы дляизмерения влажностивоздуха.
Определение удельного сопротивления проводника. Закон Ома для участка цепи.
Решениезадач.Исследованиеииспользованиесвойствэлектрических конденсаторов.Расчет
потребляемойэлектроэнергии.РасчетКПДэлектрическихустройств.РешениезадачназаконДжоуля
-Ленца.
Получениеификсированноеизображениемагнитныхполей.Изучениесвойств
электромагнита.Изучениемоделиэлектродвигателя.Решениекачественныхзадач.

5.

Оптика

Изучениезаконовотражения.Наблюдениеотраженияипреломлениясвета.Изображениявлинзах.
Определение главного фокусного расстояния и оптической силы линзы.
Наблюдениеинтерференциисвета.Решениезадачнапреломлениесвета.Наблюдениеполногоотраж
ения
света.

9 класс
№

Названи ераздела(темы)

1.

Магнетизм

2.

Электростатика

3.

Свет

Содержание
учебногопредмета,курса
Компас.ПринципработыМагнит.Магнитыполосовые,дуговые.Магнитнаяруда.Магнитное
полеЗемли.Изготовлениемагнита.Решениекачественныхзадач.
Электричествонарасческах.Осторожностатическоеэлектричество.Электричествов
игрушках.Электричествовбыту.Устройствобатарейки.Решениенестандартныхзадач.
ИсточникисветаУстройствоглаза.Солнечныезайчики.Тень.Затмение.Цветакомпактдиска.
Мыльныйспектр.Радугавприроде.ЛунныеиСолнечныезатмения.Каксломатьлуч?
Какзажечьогонь?Решениенестандартныхзадач.

Методы обучения и формы организации деятельности обучающихся
Реализацияпрограммывнеурочнойдеятельности«Озадаченная

физика»предполагаетиндивидуальнуюигрупповуюработу

обучающихся,

планирование и проведение исследовательского эксперимента, самостоятельный сбор данных для решенияпрактических задач, анализ и
оценку полученных результатов, изготовление пособий и моделей. Программа предусматривает не толькообучающие и развивающие
цели, еѐ реализация способствует воспитанию творческой личности с активной жизненной позицией. Высокихрезультатов могут достичь
в данном случае не только ученики с хорошей школьной успеваемостью, но и все целеустремлѐнные активныеребята,ужесделавшиесвой
профессиональный выбор.
ОбучениеосуществляетсяприподдержкеЦентраобразованияестественно-научнойнаправленности«Точкароста», который
создан для развития у обучающихся естественно-научной, математической, информационной грамотности, формирования критического
икреативного мышления, совершенствования навыков естественно-научной направленности, а также для практической отработки
учебногоматериалапоучебномупредмету«Физика».

Тематическое планирование(1годобучения)

7класс

7
Наим
енова
ние
разде
ла
1

2

Содержан
ие

Вводное занятие. Инструктаж по технике
безопасности.НабазеЦентра"ТочкаРоста"

I.Первоначальные сведения о строении вещества
Экспериментальнаяработа№1
«Определениеценыделенияразличныхприборов».
НабазеЦентра"ТочкаРоста"

Количе
ст во
часов

Форм
а
занят
ия

1

беседа

Ознакомление
сцифровой
лабораторией"Точка
роста"(демонстрация
технологииизмерения)

эксперимен
т

Линейка, лента
мерная,измерительный
цилиндр,термометр,дат
чик
температуры
Наборгеометрически
хтел

7ч
1

Экспериментальная работа № 2 «Определение
геометрическихразмеровтел».
НабазеЦентра"ТочкаРоста"
Практическаяработа№1 «Изготовлениеизмерительного
цилиндра»

1

эксперимен
т

1

5

Экспериментальнаяработа№3«Измерениетемпературытел»

1

6

Экспериментальнаяработа№4«Измерениеразмеровмалых
тел».
Экспериментальнаяработа№5«Измерениетолщинылиста
бумаги»
ГлаваII.Взаимодействиетел

1

практическ
ая
работа
эксперимен
т
эксперимен
т

3

4

7

8

Экспериментальнаяработа№6«Измерениескоростидвижения
тел».

1

эксперимен
т

12ч
1

эксперимен
т

Использование
оборудования
«Точка роста»

Дат
а

9

Решениезадачнатему«Скоростьравномерногодвижения»

1

1
0

Экспериментальнаяработа№7«Измерениемассы1каплив
оды».
НабазеЦентра"ТочкаРоста"

1

решение
задач
эксперимен
т

электронныевесы

Экспериментальнаяработа№8
«Измерениеплотностикускасахара»
НабазеЦентра"ТочкаРоста"

1

Экспериментальнаяработа№9
«Измерениеплотностихозяйственногомыла».
НабазеЦентра"Точка Роста"

1

1
3

Решениезадачнатему«Плотностьвещества».

1

1
4

Экспериментальнаяработа№10 «Исследованиезависимости
силытяжестиотмассытела».
Экспериментальнаяработа№11 «Определениемассыивеса
воздухавкомнате»
Экспериментальнаяработа№12«Сложениесил,направленныхпо
одной прямой».
НабазеЦентра"ТочкаРоста"

1

1
7

1
1

1
2

эксперимен
т

сы

эксперимен
т

решение
задач
эксперимен
т
эксперимен
т

1

эксперимен
т

Экспериментальнаяработа№13«Измерениежесткости
пружины»
НабазеЦентра"ТочкаРоста"

1

эксперимен
т

1
8

Экспериментальнаяработа№14«Измерениекоэффициентасил
ытрения скольжения».
НабазеЦентра"ТочкаРоста"

1

эксперимен
т

1
9

Решениезадачнатему«Силатрения».

1

решение
задач

1
6

III.Давление.Давлениежидкостейигазов

Линейка, лента
мерная,измерительный
цилиндр,электронныеве
сы

1

1
5

Линейка, лента
мерная,измерительный
цилиндр,электронныеве

7ч

Штатив, рычаг,
линейка,два одинаковых
груза,
дваблока,нитьнерастяжи
мая,
линейка
измерительная,динам
ометр
Штатив с крепежом,
наборпружин, набор
грузов,линейка,динамом
етр

Деревянный
брусок,наборгрузов,
механическаяскамь
я,динамомет
р

2
0
2
1
2
2

Экспериментальнаяработа№15 «Исследованиезависимости
давленияотплощадиповерхности»
Экспериментальнаяработа№16 «Определениедавления
цилиндрическоготела».Какмывидим?
Экспериментальнаяработа№17«Вычислениесилы,скоторой
атмосферадавитнаповерхностьстола».Почемумирр
азноцветный.

1

эксперимен
т

1

эксперимен
т

1

эксперимен
т

2
3
2
4

2
5
2
6

Экспериментальнаяработа№18«Определениемассытела,
плавающеговводе».
Экспериментальнаяработа№19
«Определениеплотноститвердоготела».
НабазеЦентра"ТочкаРоста"

1

эксперимен
т

1

эксперимен
т

Решениекачественныхзадачнатему«Плаваниетел».

1

Экспериментальная работа № 20 «Изучение условий
плаваниятел».
НабазеЦентра"ТочкаРоста"

1

IV.Работаимощность.Энергия

сы

решение
задач
эксперимен
т

1

эксперимен
т

1

эксперимен
т

1

эксперимен
т

3
0

Решениезадачнатему«Работа.Мощность».

1

3
1

Экспериментальнаяработа№24
«ВычислениеКПДнаклоннойплоскости».
НабазеЦентра"ТочкаРоста"

1

решение
задач
эксперимен
т

2
8
2
9

Динамометр,
штативуниверсальны
й, мерныйцилиндр
(мензурка),
грузцилиндрический
изспециального
пластика,нить,
поваренная
соль,палочкадля
перемешивания

8ч

Экспериментальнаяработа№21«Вычислениеработы,
совершеннойшкольникомприподъемес1на2 этаж»
Экспериментальнаяработа№22 «Вычислениемощности
развиваемойшкольникомприподъемес1на2этаж»
Экспериментальнаяработа№23
«Определениевыигрышавсиле,которыйдаетподвижныйинепо
движныйблок».
НабазеЦентра"ТочкаРоста"

2
7

Линейка, лента
мерная,измерительный
цилиндр,электронныеве

Подвижный
инеподвижный блоки,
наборгрузов,нить,динамо
метр,
штатив,линейка

Штатив,
механическаяскамья,бру
сокскрючком,линейка,н
аборгрузов,
динамометр

3
2
3
3

Экспериментальнаяработа№25 «Измерениекинетической
энергии тела»
Решениезадачнатему«Кинетическаяэнергия».

1

эксперимен
т

1

решение
задач

Итоговый контрользнаний.

3
4

1

дидактичес
ко
езадание

34

Итого

Тематическое планирование(2годобучения)

8класс

8

1

2

3

4

Наим
Содержан
ие
енова
ниера
здела
I.Физическийметодизученияприроды:теоретическийиэкспериме
нтальный
Вводноезанятие.Инструктажпотехникебезопасности.
НабазеЦентра"ТочкаРоста"

Экспериментальнаяработа№1
«Определениеценыделенияприборов,снятиепоказаний»
НабазеЦентра"ТочкаРоста"
Определениепогрешностейизмерения.Решениекачественных
задач.
ГлаваII.Тепловыеявленияиметодыихисследования
Определениеудлинениятелавпроцессеизмененият
емпературы
НабазеЦентра"ТочкаРоста"

Количе
ст во
часов

Форм
азаня
тия

Использованиеобор
удования
«Точкароста»

3ч
1

беседа

Ознакомлениес
цифровой
лабораторией"Точкар
оста"

1

эксперимен
т

Линейка, лента
мерная,измерительный
цилиндр,термометр,
датчиктемпературы

1

решение
задач

8ч
1

опыт исследован
ие

Лабораторный
термометр,
датчиктемперат
уры

Дат
а

5

Решениезадачнаопределениеколичестватеплоты.

1

6

Применениетепловогорасширениядлярегистрации

1

решение
задач
презентаци
я

7

температуры.Анализиобобщениевозможныхвариантов
конструкций.
Экспериментальнаяработа№2«Исследованиепроцессов
плавленияи отвердевания».
НабазеЦентра"ТочкаРоста"

1

эксперимен
т

практическ
ая
работа
лекция
эксперимен
т

8

Практическаяработа№1 «Изучениестроениякристаллов,их
выращивание».

1

9
1
0

Изучениеустройстватепловыхдвигателей.
Приборыдляизмерениявлажности.Экспериментальнаяработа
№ 3 «Определение влажности воздуха в кабинетах
школы»НабазеЦентра"ТочкаРоста"
РешениекачественныхзадачнаопределениеКПДтепловогодвига
теля.https://uchitel.pro/задачи-на-кпд-тепловыхдвигателей/
III.Электрическиеявленияиметодыихисследования

1
1

1
1

1

Датчик
температуры,термометр
, марля, сосуд сводой

решен
иеза
дач

8ч

1
2

Практическаяработа№2
«Определениеудельногосопротивленияразличны
х проводников».
НабазеЦентра"ТочкаРоста"

1

практическ
аяработ
а

1
3

ЗаконОмадля участкацепи.Решениезадач.

1

1
4

Исследованиеииспользованиесвойствэлектрических
конденсаторов.
Решениезадачназависимостьсопротивленияпроводниковот
температуры.

1

решение
задач
наблюдение

1
5

Датчик
температуры,калори
метр, сосуд
стающимльдом,сосу
дс
водой,электронныевесы.

1

решение
задач

Датчик
напряжения,вольтметр
двухпредельный,источни
кпитания,
комплект
проводов,резисто
ры,ключ

1
6

Практическаяработа№3
«Расчѐтпотребляемойэлектроэнергиисобствен
ногодома».
НабазеЦентра"ТочкаРоста"

1

практическ
аяработ
а

1
7

РасчѐтКПДэлектрическихустройств.

1

решение
задач

Датчик тока,
датчикнапряжения,
амперметрдвухпредельны
й,
вольтметрдвухпредельны
й,лампочка,
источник
питания,комплектпров
одов,ключ

1
8

РешениезадачназаконДжоуля-Ленца.

1

1
9

Решениекачественныхзадач.

1

IV.Электромагнитныеявления

решение
задач
деловаяигра

5ч

2
0

Получение и фиксированное изображение магнитных
полей.НабазеЦентра"ТочкаРоста"

1

практическ
аяработ
а

2
1
2
2

Изучениесвойствэлектромагнита.

1

наблюдение

Изучениемоделиэлектродвигателя.

1

2
3
2
4

Экскурсия.

1

лекция,дем.
эксперимен
т
беседа

Решениекачественныхзадач.

1

V.Оптика

Демонстрация
«Измерение
магнитногополя вокруг
проводника стоком»:
датчик
магнитногополя,два
штатива,
комплектпроводов,ист
очниктока,
ключ

решение
задач

10

2
5

Изучениезаконовотражения.

1

2
6

Экспериментальнаяработа№4«Наблюдениеотраженияип
реломлениясвета».
НабазеЦентра"ТочкаРоста"

1

лекция,дем.
эксперимен
т
эксперимен
т

Осветитель с
источникомсвета на 3,5 В,
источникпитания,
комплектпроводов,
щелевая диафраг-ма,
полуцилиндр, планшетна
плотном листе с
круговымтранспортиром

2
7

Экспериментальнаяработа№5«Изображениявлинзах».Н
абазеЦентра"ТочкаРоста"

1

эксперимен
т

Осветитель с
источникомсвета на 3,5 В,
источникпитания,
комплектпроводов,
щелевая диафраг-ма,
экран
стальной,направляющая
сизмерительнойшкалой,
собирающиелинзы,

рассеивающаялинза,слайд
«Модель предмета»
врейтере

2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4

Экспериментальнаяработа№6 «Определениеглавного
фокусногорасстоянияиоптическойсилылинзы».
Экспериментальнаяработа№7 «Наблюдениеинтерференциии
дифракциисвета».
Решениезадачнапреломлениесвета.

1

эксперимен
т

1

эксперимен
т

1

Экспериментальнаяработа№8«Наблюдениеполного
отражениясвета».
Решениекачественныхзадачнаотражениесвета.

1

решение
задач
эксперимен
т

Защитапроектов.Проекты.

1

Итоговыйконтрользнаний.

1

1

решение
задач
исследован
ия
дидактичес
ко
езадание

34

Итого

Тематическоепланирование(3годобучения)

9класс

9
Наим
енова
ниера
здела

Содержан
ие

1

Вводноезанятие.Инструктажпотехникебезопасности.1

2

I.Магнетизм
Экспериментальнаяработа№1 «Компас.Принципработы».

Количе
ст во
часов

Форм
азаня
тия

1

беседа

9ч
1

эксперимен

Использованиеобор
удования
«Точкароста»

Дат
а

т
3

Практическаяработа№2«Ориентированиеспомощью
компаса».

1

практическ
ая
работа

4

Магниты.Действиемагнитов.Решениезадач

1

Экспериментальнаяработа№3 «Занимательныеопытыс
магнитами».
Магнитнаяруда.ПолезныеископаемыеСамарскойобласти.

1

5

7

Действиемагнитногополя.МагнитноеполеЗемли.На
базеЦентра"ТочкаРоста"

1

8

Действиемагнитногополя.Решениезадач.

1

9

Экспериментальнаяработа№4«Изготовлениемагнитов».

1
0

Презентацияпроектов.

6

1

наблюдение
,
решен
иезада
ч
эксперимен
т
презентаци
я
Демонстрация
«Измерение поля
постоян-ного магнита»:
датчикмагнитногополя,
постоянныймагнитполосовой

решение
задач
эксперимен
т
исследован
ия

ГлаваII.Электростатика
Экспериментальнаяработа№5 «Статическоеэлектричество».

9ч
1

Осторожностатическоеэлектричество.Решениезадач

1

1
3
1
4

Экспериментальнаяработа№6 «Занимательныеопыты».

1

Электричествовигрушках.Схемыработы

1

1
5
1
6

Электричествовбыту

1

эксперимен
т
решение
задач
эксперимен
т
практическ
ая
работа
кинопоказ

Экспериментальнаяработа№7«Устройствобатарейки».

1

наблюдение

1
1
1
2

1
7

Экспериментальнаяработа№8«Изобретаембатарейку».

1

1
8

Презентацияпроектов.

1

1
9

Презентацияпроектов.

1

2
0

Презентацияпроектов.

1

практическ
ая
работа
научные
исследован
ия
научные
исследован
ия
научные
исследован
ия

III.Свет

15ч

2
0

Источникисвета.
НабазеЦентра"ТочкаРоста"

1

лекция,
дем.экспер
имент

2
1

Какмывидим?

1

2
2
2
3
2
4

Почемумирразноцветный.

1

лекция,дем.
эксперимен
т
лекция

Экспериментальнаяработа№9«Театртеней»

1

Экспериментальная работа № 10 «Солнечные
зайчики»НабазеЦентра"ТочкаРоста"

1

2
5

Дисперсия.Мыльныйспектр

1

2
6
2
7

Радугавприроде.

1

Экспериментальнаяработа№11«Какполучитьрадугу?».Н
абазеЦентра"ТочкаРоста"

1

эксперимен
т
эксперимен
т

лекция,дем.
эксперимен
т
презентаци
я
эксперимен
т

Осветитель с
источникомсвета на 3,5
В,
источникпитания,компл
ект
проводов, щелевая
диафраг-ма

Осветитель с
источникомсвета на 3,5 В,
источникпитания,
комплектпроводов,
щелевая диафраг-ма,
полуцилиндр,
планшетнаплотном листе
с
круговымтранспортиром

Осветитель с
источникомсвета на 3,5
В, источникпитания,
комплектпроводов,
щелеваядиафрагма,
полуцилиндр,планшет
на плотном листескруговым

транспортиром

2
8
2
9

Экскурсия

1

беседа

ЛунныеиСолнечныезатмения.

1

3
0
3
1

Каксломатьлуч?

1

лекция,дем.
эксперимен
т
беседа

Зазеркалье.

1

3
2

Экспериментальнаяработа№12«Зеркала»

1

лекция,дем.
эксперимен
т
эксперимен
т

3
3
3
4

Защитапроектов

1

Заключительноезанятие.Защитапроектов.

1

исследован
ия
исследован
ия

34

Итого

Программа предполагает различные формы контроля промежуточных и конечных результатов. В результате изучения данного
курсаконтроль знаний и навыков учащихся будет проходить в течение учебного курса - в форме фронтального опроса,
самостоятельныхпрактических работ, дискуссий с выстроенными логическими цепочками и доказательствами. Оценивается
самостоятельностьвыполнения задач, так же работа учащихся оценивается с учетом их активности, качества подготовленных
выступлений,демонстрационных опытов, умений решения задач. Оценивается также участие в обсуждении, качество задаваемых
вопросов, владениемонологическойи диалогическойречью,уровень физической компетенции.
Итоговая аттестация по внеурочной деятельности учащихся 7-9 классов «Озадаченная физика» проводится в
формедидактического задания в целях определения степени освоения учащимися учебного материала по практической физике, в
рамкахосвоенияосновной образовательной программы основногообщего образования.
Заданияориентированынапроверкуусвоениясодержанияразделов/тем:
- взаимодействиетел(плотностьвещества,силатрения,коэффициенттрения)(модуль7класс);
- элементыстатики,тепловыеявления,электростатика,законыпостоянноготока,законыоптики(модуль8класс);
Форма - дидактическое задание (тесты, практические задания, решение творческих задач) составлены в двух
вариантах.Времявыполнения работы– одинурок.

Планработы(7класс)
Номер
задани
я

Проверяемые

Проверяемыеумения
элемен

тысодержания

Балл
завыполн
ениезадан
ия

1

Практическаяработа.

2

Определительнаяформула
величины
Измерениефизической

3

Умениесобратьпрактическую
установкусогласнозадания
Знаниеформулплотностьвещества,
сила трения
Умениепользоватьсяизмерительными

1
1
1

величины.

Вычислительныенавыки

4

приборами,определятьценуделения
приборов,измерятьфизическую
величину.
Вычислятьфизическуювеличин
у,записыватьрезультатвединица
х
измеренияСИ

1

Максимальноеколичествобалловзавыполнениеработысоставляет_10_баллов.
Выставлениеотметок:отметка«5»-80-100% -8-10балла,отметка«4»-66%-79% -7баллов,отметка«3»-30%-65% -6–3балла,
отметка«2»- менее30%-0–2балла.

Итоговаяаттестация7класса
«Озадаченная физика»

Вариант№1
Используярычажныевесы,мерныйцилиндр,стакансводой,цилиндр,соберитеэкспериментальнуюустановкудляопределенияплотностимат
ериала, из которогоизготовленцилиндр.
Вбланкеответов:


сделайтерисунокэкспериментальнойустановкидляопределенияобъематела;



запишитеформулудлярасчетаплотности;



укажитерезультатыизмерениямассыцилиндраиегообъема;



запишитечисленноезначениеплотностиматериалацилиндра.

Вариант№2
Используябрусокскрючком,динамометрспределомизмерения1Н,динамометрспределомизмерения5Н,2грузамассой100г,направляющая,

соберите
экспериментальную
иповерхностьюнаправляющей.
Вбланкеответов:


установку

для

сделайтерисунокэкспериментальнойустановки;

определения

коэффициента

трения

скольжения

между

бруском



запишитеформулудлярасчетакоэффициентатренияскольжения;



Укажитерезультатыизмерениявесабрускасгрузамиисилытренияскольженияпридвижениибрускасгрузомпоповерхностинаправля
ющей;



Запишитечисленноезначениекоэффициентатренияскольжения.

Ответыикритерииоцениваниявыполнениязада
ний(7класс)Вариант№1
1) V =V2– V1

2)ρ=m / V

3)m=66 г;V=56мл=56 см3 ;

4) ρ=1.2г/см3=1200 кг/м3.

Содержаниекритери
я
Полностьюправильноевыполнениезадания,включающеевсебя:
 схематичныйрисунокэкспериментальнойустановки;
 формулу для расчѐта искомой величины по доступным для измерения величинам (в данном случае
дляопределенияплотности тела); 
 правильно записанные результаты прямых измерений (в данном случае результаты измерения массы
тела иобъематела);
 полученноеправильноечисленноезначениеискомойвеличины 
Приведены все элементы правильного ответа 1-4, но допущена ошибка при вычислении значения
искомойвеличины.
ИЛИ
Допущенаошибкаприобозначенииединицизмеренияискомойвеличины.ИЛИ
Допущенаошибкавсхематичномрисункеэкспериментальнойустановки,илирисунокотсутствует,илиотсутс
твуетформулавобщемвидедлярасчѐтаискомой величины

Балл
ы

4

3

Сделанрисунокэкспериментальнойустановки,правильноприведенызначенияпрямыхизмеренийвеличин,нонезапис
анаформуладля расчѐтаискомой величины, и неполучен ответ.
ИЛИ
Правильноприведенызначенияпрямыхизмеренийвеличин,записанаформуладлярасчѐтаискомойвеличины,нонепо
лучен ответ,и неприведѐн рисунок экспериментальнойустановки.
ИЛИ
Правильноприведенызначенияпрямыхизмерений,приведѐнправильныйответ,ноотсутствуютрисунокэксперимент
альнойустановкииформуладлярасчѐтаискомойвеличины
Записаны только правильные значения прямых
измерений.ИЛИ
Приведеноправильноезначениетолькоодногоизпрямыхизмерений,ипредставленаправильнозаписаннаяформуладл
я расчѐтаискомой величины.
ИЛИ
Приведеноправильноезначениетолькоодногоизпрямыхизмерений,исделанрисунокэкспериментальнойустановки

2

1

Все случаи выполнения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям выставления 1, 2, 3 или 4
баллов.Разрозненныезаписи.Отсутствиепопытоквыполнениязадания

0

Максимальныйбалл

4

Вариант№2
1)

2) Fупр=Fтр

(приравномерномдвижении);

Fтр =µN;N =P→ Fтр=µР ; µ =

3) Fупр=0,44Н;Р= 2,8Н
4)µ=0,16

Содержаниекритери
я
Полностьюправильноевыполнениезадания,включающеевсебя:
 схематичныйрисунокэкспериментальнойустановки;
 формулу для расчѐта искомой величины по доступным для измерения величинам (в данном случае для
определениякоэффициентатрения);
 правильно записанные результаты прямых измерений (в данном случае результаты измерения веса тела с
двумягрузамии силытренияскольжения); 
 полученноеправильноечисленноезначениеискомойвеличины 
Приведенывсеэлементыправильногоответа1-4,нодопущенаошибкапривычислениизначенияискомойвеличины.ИЛИ
Допущенаошибкаприобозначенииединицизмеренияискомойвеличины.ИЛИ
Допущенаошибкавсхематичномрисункеэкспериментальнойустановки,илирисунокотсутствует,илиотсутствуетформула
вобщемвидедля расчѐтаискомой величины

Сделан рисунок экспериментальной установки, правильно приведены значения прямых измерений величин, но не
записанаформуладля расчѐтаискомой величины,и неполученответ.
ИЛИ
Правильноприведенызначенияпрямыхизмеренийвеличин,записанаформуладлярасчѐтаискомойвеличины,нонеполученотв
ет, инеприведѐн рисунокэкспериментальнойустановки.
ИЛИ
Правильноприведенызначенияпрямыхизмерений,приведѐнправильныйответ,ноотсутствуютрисунокэкспериментальнойус
тановкииформуладлярасчѐтаискомойвеличины

Балл
ы

4

3

2

Записаны только правильные значения прямых
измерений.ИЛИ
Приведеноправильноезначениетолькоодногоизпрямыхизмерений,ипредставленаправильнозаписаннаяформуладлярасчѐта
искомой величины.
ИЛИ
Приведеноправильноезначениетолькоодногоизпрямыхизмерений,исделанрисунокэкспериментальнойустановки
Все случаи выполнения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям выставления 1, 2, 3 или 4
баллов.Разрозненныезаписи.Отсутствиепопытоквыполнениязадания
Максимальныйбалл

1

0
4

Планработы(8класс)
Номер
задани
я

Проверяемые

1.1
1.2

Явлениятеплопроводности
Агрегатные
состояни
я
вещества
Законыпостоянноготока

1.3

2.1
2.2

2.3

элемен

Проверяемыеумени
я

Балл
завыполн
ениезадан
ия
1
1

тысодержания

ИТОГО
Явлениятеплопроводности
Агрегатные
состояни
я
вещества
Законыпостоянноготока

Объяснениеявленийтеплопроводности
Чтениеграфиковнагреваниятел.

Практическиеуменияпоработесэлектроприборами.Умение
нахождениявеличиныэкспериментальнымметодом

6
1
1

Объяснениеявленийтеплопроводности
Чтениеграфиковохлаждениятел.

Практическиеуменияпоработесэлектроприборами.Умение
нахождениявеличиныэкспериментальнымметодом

ИТОГО
Максимальноеколичествобалловзавыполнениеработысоставляет_6_баллов.
Выставлениеотметок:отметка«5»-80-100%-_5-6_балла,отметка«4»-66%-79%-_4
балла,отметка«2»- менее30%-_1

4

4
6

балла,отметка«3»балл.

30%-65%-2

-3

Промежуточнаяаттестация8класса
«Озадаченная физика»Вариант 1
1.На снег положили три куска сукнаразличнойокраски: белый, черный и зеленый. Когда солнце пригрело, то спустя некоторое
времяподними протаялснег (рис.98).Какимномеромнаэтомрисункеобозначенобелое, черноеи зеленоесукно?
1. Белое—1, черное—2,зеленое— 3.
2. Белое—2, черное—3,зеленое— 1.
3. Белое—3, черное—1,зеленое— 2.

2.Прикакойтемпературеначалсяпроцессплавления?
1.50 °С; 2. 100 °С; 3. 600°С; 4. 1200 °С; 5. 1000°С.

1. Соберитецепьпосхеме.Определитесопротивлениеэлектрическихламписпользуяамперметр,вольтметр.

Промежуточнаяаттестация8класса
«Озадаченная физика»Вариант2

1. Кдощечкеприбитыдваодинаковыхлистабелойжести.Внутренняяповерхностьодногоизнихпокрытакопотью,адруга
яоставленаблестящей.Кнаружнойповерхностилистовприклеенывоскомспички.Междулистамипомещаютраскаленныйметаллический
шарик(рис. 93).Одновременнолиотпадутспички от листовжести?
1. Одновременно.
2. Отзакопченнойповерхностиспичкиотпадутраньше.
3. Отблестящейповерхностиспичкиотпадутраньше.
2. Прикакойтемпературеначалсяпроцессотвердевания?

1.50°С; 2. 80 °С; 3. 600°С; 4. 1200 °С; 5. 1000°С.



Соберите цепь по схеме. Определите работу, выполненную электрическими лампами в течение 5 мин, используя
амперметр,вольтметр,секундомер

1)1
2)5
3) 1.Собратьцепьпосхеме.

Ответыикритерииоцениваниявыполнени
язаданий(8класс)

1вариант
2. Подключитьамперметривольтметр,учитываяправилаподключенияприборов.
3. Провестипрямыеизмерения(силытокаинапряжения)
4. Повычислительнойформуле
определитьискомуювеличину.

2вариант
1)2
2)2
3) 1.Собрать цепьпосхеме.
2. Подключитьамперметривольтметр,учитываяправилаподключенияприборов.
3. Провестипрямыеизмерения(силытокаинапряжения).
4. Повычислительнойформуле
определитьискомуювеличину.

Итоговая аттестация по внеурочной деятельности учащихся 9классов «Озадаченная физика» проводится в формезащитыпроектов.
Форма контроля – защита проекта. Ведущими методами

обучения являются: объяснительно-иллюстративный, частично-

поисковый,исследовательский: анализ информации, постановка эксперимента, проведение исследований. Эти методы в наибольшей
степениобеспечивают развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей. Роль учителя в обучении
меняется: онвыступаеткакорганизатор, консультант,экспертсамогопроцессадеятельностиучащихсяи еѐрезультатов.

Требованиякзащитепроекта:
•

Материалдоступенинаучен,идеираскрыты.Качественноеизложениесодержания:четкая,грамотнаяречь,пересказтекста(допус

каетсязачитываниецитат);наиболееважныепонятия,законы иформулыдиктуютсядля записи.
•

Наглядноепредставлениематериала(сиспользованиемсхем,чертежей,рисунков,использованиепрезентации)

•

Использованиепрактическихмини-исследований(показопыта)

•

Качественныеответынавопросыслушателейпотеме

•

Четкосформулированывыводы

Приблизительныетемытворческихпроектов,презентаций:
1. Какизмеритьнеизмеримое.
2. Точностьизмерений.
4. Историякалендаря.
5. Отпесочных часовдоатомных.
8. Солнечнаясистема
9. Скоростьдвижениятранспортавгороде
10. Энергияветра
11. Какудержатьравновесие
12. Почемупадаюттела

Информационно–
методическоеобеспечение
1. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор:
пособие для учителя/ Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. –
М.:Просвещение,2011.– 223 с. -.(Стандарты второгопоколения).
2. Внеурочная деятельность. Примерный план внеурочной деятельности в
основной школе: пособие для учителя/. В.П. Степанов, Д.В.Григорьев– М.:
Просвещение,2014.– 200 с.-.(Стандарты второгопоколения).
3. Рабочиепрограммы.Физика.7-9классы:учебно-методическоепособие/сост.Е.Н.Тихонова.М.:Дрофа,2013.-398 с.
4. Занимательнаяфизика.ПерельманЯ.И.–М.:Наука,1972.
5. Хочубыть Кулибиным.ЭльшанскийИ.И.–М.:РИЦМКД,2002.
6. Физикадляувлеченных.КибальченкоА.Я.,КибальченкоИ.А.–Ростовн/Д.:«Феникс»,2005.
7. Какстать
ученым.Занятияпофизикедлястаршеклассников.А.В.
Хуторский,Л.Н.Хуторский,И.С.Маслов.–М.:Глобус,2008.
8. Фронтальные лабораторные занятия по физике в 7-11 классах
общеобразовательных учреждений: Книга для учителя./под ред.
В.А.Бурова,Г.Г. Никифорова.– М.: Просвещение,1996. 12
9. Федеральный государственный образовательный стандарт [Электронный
ресурс]. – Режим доступа:http://standart.edu/catalog.aspx?Catalog=227 11.
Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации//
официальный сайт. –Режимдоступа: http://минобрнауки.рф/
10. Методическаяслужба.Издательство
«БИНОМ.Лабораториязнаний»[Электронныйресурс].–
Режимдоступа:http://metodist.lbz.ru/
11. Игроваяпрограмманадиске «Дракошаизанимательнаяфизика»[Электронныйресурс].–
Режимдоступа:http://www.media2000.ru//
12. Развивающиеэлектронныеигры«Умники–изучаемпланету»[Электронныйресурс].–
Режимдоступа:http://www.russobit-m.ru//
13. Авторскаямастерская(http://metodist.lbz.ru).
14. Алгоритмы решения задач по физике: festivai.1september.ru/articles/310656
17. Формирование умений учащихся решать физическиезадачи:revolution.
allbest. ru/physics/00008858_0. html
Пояснительная записка
Центры образования естественнонаучной направленности «Точка роста» созданы с
целью развития у обучающихся естественнонаучной, математической, информационной
грамотности, формирования критического и креативного мышления, совершенствования
навыков естественнонаучной направленности, а также для практической отработки учебного
материала по учебному предмету «Физика».
Цель и задачи
• Реализация основных общеобразовательных программ по учебным предметам
естественнонаучной направленности, в том числе в рамках внеурочной деятельности
обучающихся.
• Разработка и реализация разноуровневых дополнительных общеобразовательных программ
2

естественно научной направленности, а также иных программ, в том числе в каникулярный
период.
• Вовлечение учащихся и педагогических работников в проектную деятельность.
• Организация внеучебной деятельности в каникулярный период, разработка и реализация
соответствующих образовательных программ, в том числе для лагерей, организованных
образовательными учреждениями в каникулярный период.
• Повышение профессионального мастерства педагогических работников центра,
реализующих основные и дополнительные общеобразовательные программы.
• Создание центра «Точка роста» предполагает развитие образовательной инфраструктуры
общеобразовательной организации, в том числе оснащение общеобразовательной
организации:
• оборудованием, средствами обучения и воспитания для изучения (в том числе
экспериментального) предметов, курсов, дисциплин (модулей) естественнонаучной
направленности при реализации основных общеобразовательных программ и
дополнительных общеобразовательных программ, в том числе для расширения содержания
учебного предмета «Физика»;
• оборудованием, средствами обучения и воспитания для реализации программ
дополнительного образования естественнонаучной направленностей;
• компьютерным и иным оборудованием.
Профильный комплект оборудования может быть выбран для общеобразовательных
организаций, имеющих на момент создания центра «Точка роста» набор средств обучения и
воспитания, покрывающий своими функциональными возможностями базовые потребности
при изучении учебного предмета «Физика».
Минимально необходимые функциональные и технические требования и
минимальное количество оборудования, перечень расходных материалов, средств обучения и
воспитания для оснащения центров «Точка роста» определяются Региональным
координатором с учетом примерного перечня оборудования, расходных материалов, средств
обучения и воспитания для создания и обеспечения функционирования центров образования
естественнонаучной направленности «Точка роста» в общеобразовательных организациях,
расположенных в сельской местности и малых городах.
Профильный комплект оборудования обеспечивает эффективное достижение
образовательных результатов обучающимися по программам естественнонаучной
направленности, возможность углублённого изучения отдельных предметов, в том числе для
формирования изобретательского, креативного, критического мышления, развития
функциональной грамотности у обучающихся, в том числе естественнонаучной и
математической.

3

Эксперимент является источником знаний и критерием их истинности в науке.
Концепция современного образования подразумевает, что в учебном эксперименте ведущую
роль должен занять самостоятельный исследовательский ученический эксперимент.
Современные экспериментальные исследования по физике уже трудно представить без
использования не только аналоговых, но и цифровых измерительных приборов. В
Федеральном государственном образовательном стандарте (далее — ФГОС) прописано, что
одним из универсальных учебных действий (далее — УУД), приобретаемых учащимися,
должно стать умение «проведения опытов, простых экспериментальных исследований,
прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных
приборов». Учебный эксперимент по физике, проводимый на традиционном оборудовании
(без применения цифровых лабораторий), не может в полной мере обеспечить решение всех
образовательных задач в современной школе. Сложившаяся ситуация обусловлена
существованием ряда проблем:
• традиционное школьное оборудование из-за ограничения технических возможностей не
позволяет проводить многие количественные исследования;
• длительность проведения физических исследований не всегда согласуется с длительностью
учебных занятий;
• возможность проведения многих физических исследований ограничивается требованиями
техники безопасности и др.
Цифровая лаборатория кардинальным образом изменяет методику и содержание
экспериментальной деятельности и помогает решить вышеперечисленные проблемы.
Широкий спектр цифровых датчиков позволяет учащимся знакомиться с параметрами
физического эксперимента не только на качественном, но и на количественном уровне. С
помощью цифровой лаборатории можно проводить длительный эксперимент даже в
отсутствии экспериментатора. При этом измеряемые данные и результаты их обработки
отображаются непосредственно на экране компьютера.
В процессе формирования экспериментальных умений по физике учащийся учится
представлять информацию об исследовании в четырёх видах:
• в вербальном: описывать эксперимент, создавать словесную модель эксперимента,
фиксировать внимание на измеряемых физических величинах, терминологии;
• в табличном: заполнять таблицы данных, лежащих в основе построения графиков (при этом
у учащихся возникает первичное представление о масштабах величин);
• в графическом: строить графики по табличным данным, что позволяет перейти к
выдвижению гипотез о характере зависимости между физическими величинами (при этом
учитель показывает преимущество в визуализации зависимостей между величинами,
наглядность и многомерность);
• в аналитическом (в виде математических уравнений): приводить математическое описание
взаимосвязи физических величин, математическое обобщение полученных результатов.
Переход к каждому этапу представления информации занимает достаточно большой
промежуток времени. Безусловно, в 7—9 классах этот процесс необходим, но в старших
классах это время можно было бы отвести на решение более важных задач. В этом плане
цифровые лаборатории позволяют существенно экономить время, которое можно потратить
на формирование исследовательских умений учащихся, выражающихся в следующих
действиях:
• определение проблемы;
• постановка исследовательской задачи;
• планирование решения задачи;
• построение моделей;
• выдвижение гипотез;
• экспериментальная проверка гипотез;
• анализ данных экспериментов или наблюдений;
• формулирование выводов.
Последние годы у учащихся наблюдается низкая мотивация изучения
естественнонаучных дисциплин и, как следствие, падение качества образования. Цифровое
4

учебное оборудование позволяет учащимся ознакомиться с современными методами
исследования, применяемыми в науке, а учителю — применять на практике современные
педагогические технологии. Поэтому главной составляющей комплекта «Школьного
Кванториума» являются цифровые лаборатории.
Рабочая программа ориентирована на предметную линию учебников:
1. Физика.7 кл.:учебник / А.В.Перышкин. - 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2016 г – 224 с.
2. Физика.8 кл.:учебник / А.В.Перышкин. - 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2017 г – 238с.
3. Физика.9 кл.:учебник / А.В.Перышкин, Е.М. Гутник, -4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,
2017 г – 319с
Описание материально-технической базы центра «Точка роста», используемого
для реализации образовательных программ в рамках преподавания физики
В состав центра «Точка роста» по физике входят базовая (обязательная) часть и
дополнительное оборудование. Базовая часть состоит из цифровых датчиков и комплектов
сопутствующих элементов для опытов по механике, молекулярной физике, электродинамике
и оптике. Дополнительное оборудование (профильный комплект) представляет собой
цифровую лабораторию по физике.
Базовый комплект оборудования центра «Точка роста» по физике
Данный комплект представлен следующими датчиками:
-Датчик абсолютного давления: датчик производит измерения абсолютного давления.
Чувствительный элемент датчика выполнен на базе монолитного кремниевого
пьезорезистора с внедрённой тензорезистивной структурой, которая позволяет исключить
возможные погрешности и достигнуть необходимой точности измерений. В комплект
датчика абсолютного давления входит гибкая герметичная трубка для подключения штуцера
датчика к лабораторному оборудованию.
Технические характеристики датчика абсолютного давления:
• диапазон измерения — от 0 до 700 кПа;
• разрешение — 0,25 кПа (см. рис. 2);
• материал трубки — полиуретан;
• длина трубки — 300 мм;
• внутренний диаметр трубки — 4 мм.
-Датчик положения (магнитный): датчик измеряет временные отрезки между моментами
прохождения объекта рядом с бесконтактными детекторами. Бесконтактные детекторы
являются выносными и крепятся на металлической или магнитной поверхности. Количество
осей измерения датчика положения равно 3, диапазон измерений по каждой из осей X, Y и Z
составляет от 0 до 360 град.
Технические характеристики датчика положения:
• количество детекторов — 4 шт.;
• диаметр корпуса детектора — 8 мм;
• тип детектора — геркон;
• диаметр разъёма-штекера — 3,5 мм;
• длина кабеля для детекторов — 300 мм.
Помимо датчиков цифровой лаборатории для проведения физических экспериментов,
в базовый комплект входят некоторые сопутствующие элементы.
Комплект сопутствующих элементов для экспериментов по механике. В состав
комплекта входят четыре набора. Рассмотрим состав входящего в них оборудования.

5

Комплект сопутствующих элементов для экспериментов по электродинамике. В состав
комплекта входят следующие приборы и материалы.
• Вольтметр двухпредельный: предел измерения 3 В, цена деления шкалы С = 0,1 В; предел
измерения 6 В, цена деления шкалы С = 0,2 В
• Амперметр двухпредельный: предел измерения 3 А, цена деления шкалы С = 0,1 А; предел
измерения 0,6 А, цена деления шкалы С = 0,02 А
• Резистор R1 сопротивлением (4,7 ± 0,5) Ом
• Резистор R2 сопротивлением (5,7 ± 0,6) Ом
• Резистор R3 сопротивлением (8,2 ± 0,8) Ом
• Элемент электрической цепи (реостат) сопротивлением 10 Ом
• Ключ для размыкания и замыкания электрической цепи
• Комплект проводов
• Лампочка напряжением 4,8 В
Базисный учебный (образовательный) план на изучение физики в 7 – 8классах
основной школы отводит 2 учебных часа в неделю в течение каждого года обучения, всего
136 часов. В 9 классе - 3 учебных часа, всего 102 часа (7-9 классы, всего 238 часа).
Рабочая программа запланирована на 238часа:
на изучение физики в 7 классе отводится 68 часов (т. е. 2 часа в неделю);
в 7 классе плановых контрольных работ по физике – 3;
лабораторных работ - 11
на изучение физики в 8 классе отводится 68 часов (т. е. 2 часа в неделю);
в 8 классе плановых контрольных работ по физике – 6;
лабораторных работ - 11
на изучение физики в 9 классе отводится 102 часа (т. е. 3 часа в неделю);
в 9 классе плановых контрольных работ по физике –6;
лабораторных работ - 8
Срок реализации рабочей программы – 3 года
Изменения, внесенные в авторскую программу:

№
п
/
п

Наименован
иераздела
(темы)

Количест
Количест
Обоснование
вочасов впримерной
вочасов (авторской)
врабочей программе
программе

7 класс
1

Резервное время

3

1

рассчитана на 35
учебныхнедель, а
рабочая на 34 учебные
недели.

8 класс
Резервное время

3

1
6

Авторская программа
рассчитана на 35 учебных

недель, а рабочая на
34учебные недели.

2

9 класс
Итоговое повторение

Авторская программа
рассчитана на 35
учебныхнедель, а
рабочая на 34 учебные
недели.

6

3

Планируемые результаты обучения физике в 7 - 9 классах
Личностными результатами обучения физике являются:
- сформированность
познавательных
интересов
на
основе
развития
интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
- убеждённость в возможности познании природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу
общечеловеческой культуры;
- самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
- готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами
и возможностями;
- мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
- формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и
изобретений, результатам обучения.
Метапредметными результатами обучения физике являются:
- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации
учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов
своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
- понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами, овладение УУД на примерах гипотез для
объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез,
разработки теоретических моделей процессов или явлений;
- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию
в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание
прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;
- приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа, отбора информации с
использованием различных источников и новых информационных технологий для решения
познавательных задач;
- развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и
способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право
другого человека на иное мнение;
- освоение приёмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими
методами решения проблем;
- формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных
ролей, представлять и отстаивать свои взгляды, вести дискуссию. и убеждения
7

Общими предметными результатами обучения физике являются:
- знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание
смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
- умения пользоваться методами научного исследования явлений природы,
проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты
измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул,
обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные
результаты и делать выводы , оценивать границы погрешностей результатов измерений;
- умения применять теоретические знания по физике на практике, решать задачи на
применение полученных знаний;
- умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов
действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной
жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и
охраны окружающей среды;
- формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы,
в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и
духовной культуры людей;
- развитие теоретического мышления на основе формирования
умений
устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать
гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из
экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
- коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования,
участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную
литературу и другие источники информации.
Частными предметными результатами обучения физике в основной школе
являются:
- понимание и способность объяснять физические явления, как свободное падение,
колебания нитяного и пружинного маятников, атмосферное давление, плавание тел,
диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел,
процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение
внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, электризация
тел, нагревание проводников электрическим током, электромагнитная индукция, отражение
и преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения;
- умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу,
силу, импульс, работу силы, мощность, кинетическую энергию, температуру, количество
теплоты, удельную теплоёмкость вещества, удельную теплоту плавления вещества,
влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический
заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую
силу линзы;
- владение
экспериментальными
методами
исследования
в
процессе
самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения
- пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения
скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда
от объёма вытесненной волы, периода колебаний маятника от его длины, объёма газа от
давления при постоянной температуре, силы тока на участке цепи от электрического
напряжения , электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного
сечения и материала, направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла
отражения от угла падения;
- понимание смысла основных физических законов и умение применять их на
практике: законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, законы Паскаля и
Архимеда, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии, закон сохранения
электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля - Ленца;
8

- понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с
которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов
обеспечения безопасности при их использовании;
- овладение разнообразными способами выполнения расчётов для нахождения
неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании
использования законов физики;
- умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни
(быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности)

Планируемые предметные результаты обучения физике в 7 – 9 классах
Механические явления
Выпускник научиться:
- распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний
основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное
прямолинейное движение, свободное падение тел, невесомость, равномерное движение по
окружности, инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями
и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел, колебательное
движение, резонанс, волновое движение;
- описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические
величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление,
импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа,
механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения, амплитуда, период и
частота колебаний, длина волны и скорость её распространения; при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения,
находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
- анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя
физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения,
равнодействующая сила, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука,
закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его
математическое выражение;
- различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка,
инерциальная система отсчёта;
- решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон
всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон
сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие
физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила,
давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа,
механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, амплитуда,
период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения): на основе анализа
условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и
проводить расчёты.
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
- приводить примеры практического использования физических знаний о
механических явлениях и физических законах; использования возобновляемых источников
энергии; экологических последствий исследования космического пространства;
9

- различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий
характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон
сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования
частных законов (закон Гука, закон Архимеда и др.);
- приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и
теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
- находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать
проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического
аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.

Тепловые явления
Выпускник научится:
- распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний
основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел
при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и
твёрдых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация,
кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи;
- описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические
величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость
вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания
топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения,
находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
- анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя закон
сохранения энергии; различать словесную формулировку закона и его математическое
выражение;
- различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел;
- решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах,
формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, внутренняя энергия,
температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и
парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия
теплового двигателя): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и
формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить
примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания (ДВС),
тепловых и гидроэлектростанций;
- приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых
явлениях;
- различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий
характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых
процессах) и ограниченность использования частных законов;
- приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и
теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
- находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать
проблему на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием
10

математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической
величины.
Электрические и магнитные явления
Выпускник научится:
- распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний
основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие
зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие магнитов, электромагнитная
индукция, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение
света, отражение и преломление света, дисперсия света;
- описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя
физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение,
электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность
тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при описании правильно трактовать
- физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения;
указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
- анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя
физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи,
закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения
света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его
математическое выражение;
- решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света,
закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока,
электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление
вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы,
формулы расчёта электрического сопротивления при последовательном и параллельном
соединении проводников); на основе анализа условия задачи выделять физические величины
и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
- приводить примеры практического использования физических знаний о
электромагнитных явлениях;
- различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий
характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и
ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля—Ленца и др.);
- приёмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств
выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных
фактов;
- находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать
проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием
математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической
величины.
Квантовые явления
Выпускник научится:
- распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний
основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная
радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения;
- описывать изученные квантовые явления, используя физические величины:
скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, период полураспада; при
описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и
11

единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с
другими величинами, вычислять значение физической величины;
- анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты:
закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения
массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом;
- различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели
атомного ядра;
- приводить примеры проявления в природе и практического использования
радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, линейчатых спектров.

Выпускник получит возможность научиться:
- использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с
приборами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
- соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;
- приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы;
понимать принцип действия дозиметра;
- понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных
электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого
термоядерного синтеза.
Элементы астрономии
Выпускник научится:
- различать основные признаки суточного вращения звёздного неба, движения Луны,
Солнца и планет относительно звёзд;
- понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира.
Выпускник получит возможность научиться:
- указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов;
малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звёздного неба при
наблюдениях звёздного неба;
- различать основные характеристики звёзд (размер, цвет, температура), соотносить
цвет звезды с её температурой;
- различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.

12

Содержание курса физики 7 – 9 классов
Физика и её роль в познании окружающего мира.
Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Физика и
техника.
Первоначальные сведения о строении вещества
Молекулы и атомы. Диффузия. Движение молекул. Связь температуры тела со скоростью
движения его молекул. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества
и их объяснение на основе молекулярно – кинетических представлений.
Взаимодействие тел
Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел.
Инерция. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Явление
тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес. Связь между силой
тяжести и массой. Упругая деформация тела. Закон Гука. Динамометр. Графическое
изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой.Трение. Сила трения.
Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.
Давление твердых тел, жидкостей и газов
Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе
молекулярно – кинетических представлений. Закон Паскаля.Давление в жидкости и газе.
Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Атмосферное давление. Опыт
Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометры.
Насос. Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.
Работа и мощность. Энергия
Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы.
Условие равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тел с закрепленной осью вращения.
Виды равновесия.Равенство работ при использовании механизмов. Коэффициент полезного
действия.Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия
движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Энергия рек и
ветра.
Тепловые явления
Тепловое движение.Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения
внутренней энергии тела. Виды теплопередачи.Количество теплоты. Удельная теплоемкость.
Удельная теплота сгорания топлива. Плавление и кристаллизация. Температура плавления.
Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и
ее измерение. Кипение. Температура кипения. Удельная теплота парообразования.
Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно –
кинетических представлений.Превращения энергии в механических и тепловых процессах.
Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина.
Электрические явления
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Электрическое
поле.Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов.Постоянный
электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь.
Электрический ток в металлах. Сила тока. Амперметр.Электрическое напряжение.
Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи.
Удельное сопротивление. Реостаты. Виды соединений проводников.Работа и мощность
электрического тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Счетчик
электрической энергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчет
электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое замыкание. Плавкие
предохранители.

13

Электромагнитные явления
Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное
поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель.
Световые явления
Источники света. Прямолинейное распространение света. Отражение света. Законы
отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. Линзы. Фокусное расстояние и
оптическая сила линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Оптические
приборы.
Законы движения и взаимодействия тел
Материальная точка. Система отсчета.
Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.
Равноускоренное прямолинейное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение.
Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и
равноускоренном движении.Относительность механического движения.Первый закон
Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Свободное падение. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли.Импульс.
Закон сохранения импульса. Ракеты.
Механические колебания и волны. Звук.
Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания.
Колебательная система. Период, частота и амплитуда колебаний.Превращение энергии при
колебаниях. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.Распространение колебаний в
упругих средах. Поперечные и продольные волны. Связь длины волны со скоростью ее
распространения и периодом. Звуковые волны. Скорость звука. Громкость звука и высота
тона. Эхо.
.
Электромагнитное поле
Однородное и неоднородное магнитное поле.Направление тока и направление линий его
магнитного поля. Правило буравчика.Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.
Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Генератор
переменного тока. Преобразование энергии в электрогенераторах. Экологические проблемы,
связанные
с
тепловыми
и
гидроэлектростанциями.Электромагнитное
поле.
Электромагнитные
волны.
Скорость
распространения
электромагнитных
волн.
Электромагнитная природа света.
Строение атома и атомного ядра
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета - и гаммаизлучения.Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.Радиоактивные превращения атомных
ядер.Протонно – нейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое число. Ядерные реакции .
Деление и синтез ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.
Энергия связи частиц в ядре. Выделение энергии при ядерных реакциях. Излучение звезд.
Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.Методы
наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Дозиметрия.
Строение и эволюция Вселенной
Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Физическая природа небесных тел
Солнечной системы. Происхождение Солнечной Системы. Физическая природа Солнца и
звезд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной.

14

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на
освоение каждой темы
№
п/п

Наименован
иеразделов,
тем

Количест
вочасов
7 класс (2 часа в неделю)

1

Физика и её роль в познании окружающего мира

4

2

Первоначальные сведения о строении вещества

6

3

Взаимодействие тел

23

4

Давление твердых тел, жидкостей и газов

21

5

Работа и мощность. Энергия

13

6

Резервное время

1

Итог
о

68
8 класс (2 часа в неделю)

1

Тепловые явления

23

2

Электрические явления

29

3

Электромагнитные явления

5

4

Световые явления

10

5

Резервное время

1

Итог
о

68
9 класс (3 часа в неделю)

1

Законы взаимодействия и движения тел

34

2

Механические колебания и волны. Звук

15

3

Электромагнитное поле

25

4

Строение атома и атомного ядра

20

5

Строение и эволюция Вселенной

5

6

Итоговое повторение

3

Итог
о

102

15

Нормативная база

Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от
29.12.2012;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования (Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, в редакции приказ
Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 г. № 1644, от 31
декабря
2015
№ 1577);
 от
Примерная
основная
образовательная
программа
основного
учебно-методического
(протокол
общего
8г апреля
образования,
2015
объединения
г.
№ 1/15);
одобренная
по решением
общему федерального
образованию

Федеральный перечень учебников, рекомендованных
(допущенных) Министерством образования и науки Российской
Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных организациях при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 28
декабря 2018 года № 345 с изменениями и дополнениями.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных
(допущенных) Министерством образования и науки Российской
Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных организациях при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31
марта 2014 года № 253 с изменениями и дополнениями.

Перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных
пособий, которые допускаются к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования,
утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 09.06.2016 № 699;
 Основная образовательная программа основного общего образовани
МБОУ Киргинцевская СОШ;
 Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основно
образование / [В. А. Горский,
А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.] ; под ред. В. А. Горского. — 4"е изд.
— М. : Просвещение, 2014 — 111 с. — (Стандарты второго поколения).

Программа основного общего образования. Физика. 7 - 9
классы (авторы:А.В. Перышкин, Н.В. Филонович, Е.М. Гутник). Физика.
7-9 классы: рабочие программы / сост. Ф50 Е.Н. Тихонова - 5-е изд.,
перераб.-М.: Дрофа, 2015. – 400с.,
29.08.2022г.
102


Дата утверждения:
Общее количество
часов:
Уровень реализации: базовый
Срок реализации:
01.09.2022 - 31.09.2025

I. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности по
физике
Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения курса
внеурочной деятельности
Основная группа
учащихся
(включая
интегрированных)

Дети
с
ОВЗ

16

Предметные

Метапредметные

Личностные

Предметные Метапредметны

- уметь
Р. –уметь работать
-развивать
- иметь
Р. –уметь
пользоваться
по
познавательные представление работать
методами научного предложенным
о
по предложенны
исследования явлений
инструкциям;
интересы,
природе
инс
природы;
умение излагать
интеллектуальные и важнейших
уме
мысли
в
четкой
творческие
физических
свои

п
логической
способности
явлений
логи
роводить
последовательности; учащихся;
окружающего
пос
наблюдения,
анализировать
планировать и

мотиви мира и понимать и;
собственную
смысл
П. –
выполнять
ровать свои
работу: соотносить
отли
действия; выражать физических
эксперименты;
план
и
совершенные
законов;
уже
готовность
в
любой
-обрабатывать
операции,
выделять
пер
ситуации поступить
результаты измерений;
демонстрируют
пол
в соответствии с

представл этапы и оценивать
меру
освоения
умение
инф
правилами
ять результаты
каждого, находить
работать с
дела
поведения;
измерений с помощью
ошибки,
разными
резу

воспри
таблиц, графиков и
устанавливать их
источниками
совм
нимать речь
формул;
причины.
информации;
раб
учителя

обнар
П. –
-уметь
клас
(одноклассников),
уживать
ориентироваться
в
применять
наб
непосредственно не
зависимости между
своей
системе
теоретические
опи
обращенную к
физическими
знаний: отличать
знания по
явле
учащемуся;
величинами;
новое от уже
физике
на
К. –
-оценивать
-объяснять полученные
известного;
практике;
раб
собственную
результаты и делать
перерабатывать

уме кол
учебную
выводы;
полученную
ть использовать
деятельность: свои
-оценивать границы
информацию,
полученные
достижения,
погрешностей
делать выводы в
самостоятельность, знания в
результатов измерений;
результате
повседневной
инициативу,

уметь
совместной работы
жизни
ответственность,
применять
всего класса; уметь
(экология, быт,
причины неудач
теоретические знания
анализировать
охрана
по физике на практике; явления
окружающей
-решать физические
К. – уметь работать
среды)
задачи на применение
в паре и

п
полученных знаний;
коллективе;
роводить

выводить
эффективно
наблюдения
из экспериментальных
распределять
физических
фактов и
обязанности
явлений;
теоретических моделей
-измерять
физические законы;
физические

уметь
докладывать о
результатах своего

17

исследования;
- участвовать в
дискуссии,
кратко и точно
отвечать на
вопросы;
-использовать
справочную
литературу и другие
источники
информации.

величины

В процессе внеурочной деятельности в школе решаются следующие
коррекционно-развивающие задачи:
1.

Р

а
з
в
и
т
и
е
и
к
о
р
р
е
к
ц
и
я
в
н
и
м
а
н
и
я
2
.
Ф
18

о
р
м
и
р
о
в
а
н
и
е
у
н
и
в
е
р
с
а
л
ь
н
ы
х
у
ч
е
б
н
ы
х
у
м
е
н
и
й
3
.
Р
а
з
19

в
и
т
и
е
р
е
ч
и

Содержание внеурочной деятельности
п
о
ф
и
з
и
к
е
«
О
з
а
д
а
ч
е
н
н
а
я
ф
и
з
и
к
а
»
7
к
л
а
с
с
№

Название

Содержание
20

раздела
(темы)

1.

2.

3.

4.

учебного
предмета,
курса
Цена деления измерительного прибора. Определение цены деления
Первоначальные
измерительного цилиндра. Определение геометрических размеров тела.
сведения о
Изготовление измерительного цилиндра. Измерение
строении
температуры тела. Измерение размеров малых тел. Измерение толщины
вещества
листа бумаги.
Измерение скорости движения тела. Измерение массы
Взаимодействие тел
тела неправильной формы. Измерение плотности
твердого тела. Измерение объема пустоты. Исследование
зависимости силы тяжести от массы тела. Определение
массы и веса воздуха. Сложение сил, направленных по
одной прямой. Измерение жесткости пружины.
Измерение коэффициента силы трения скольжения.
Решение нестандартных задач
Исследование зависимости давления от площади
Давление. Давление
поверхности. Определение давления твердого тела.
жидкостей и газов
Вычисление силы, с которой атмосфера давит на
поверхность стола. Определение массы тела, плавающего
в воде. Определение плотности твердого тела.
Определение объема
куска льда. Изучение условия плавания тел. Решение
нестандартных задач
Вычисление работы и мощности, развиваемой учеником
Работа и
при подъеме с 1 на 3 этаж.
мощность.
Определение выигрыша в силе. Нахождение центра
Энергия
тяжести плоской фигуры. Вычисление КПД наклонной
плоскости. Измерение кинетической энергии. Измерение
потенциальной энергии.
Решение нестандартных задач.
8 класс

№

1.

2.

3.

Название раздела
(темы)

Физический метод
изучения природы:
теоретический и
экспериментальный
Тепловые явления и
методы их
исследования

Электрические явления и
методы их исследования

Содержание
учебного
предмета,
курса
Определение цены деления приборов, снятие показаний.
Определение погрешностей измерений.

Определение удлинения тела в процессе изменения температу
Решение задач на определение количества теплоты. Применение
теплового расширения для регистрации
температуры. Исследование процессов плавления и
отвердевания. Изучение устройства тепловых двигателей.
Приборы для измерения влажности воздуха.
Определение удельного сопротивления проводника. Закон Ом
участка цепи. Решение задач. Исследование и использование сво
электрических конденсаторов. Расчет
потребляемой электроэнергии. Расчет КПД электрических устрой
Решение задач на закон Джоуля -Ленца.
21

4.

Электромагнитные
явления

5.

Оптика

Получение и фиксированное изображение магнитных полей.
Изучение свойств
электромагнита. Изучение модели электродвигателя. Решение
качественных задач.
Изучение законов отражения. Наблюдение отражения и
преломления света. Изображения в линзах. Определение главног
фокусного расстояния и оптической силы линзы. Наблюдение
интерференции света. Решение задач на преломление света.
Наблюдение полного отражения
света.

9. класс
№

Название
раздела
(темы)

1.

Магнетизм

2.

Электростатика

3.

Свет

Содержание
учебного
предмета,
курса
Компас. Принцип работы Магнит. Магниты полосовые, дуговые.
Магнитная руда. Магнитное
поле Земли. Изготовление магнита. Решение качественных задач.
Электричество на расческах. Осторожно статическое
электричество. Электричество в
игрушках. Электричество в быту. Устройство батарейки.
Решение нестандартных задач.
Источники света Устройство глаза. Солнечные зайчики. Тень.
Затмение. Цвета компакт диска.
Мыльный спектр. Радуга в природе. Лунные и Солнечные затмения.
Как сломать луч? Как зажечь огонь? Решение нестандартных задач.

Методы обучения и формы организации
деятельности обучающихся
Реализация программы внеурочной деятельности «Озадаченная физика»
предполагает индивидуальную и групповую работу обучающихся, планирование
и проведение исследовательского эксперимента, самостоятельный сбор данных
для решения практических задач, анализ и оценку полученных результатов,
изготовление пособий и моделей. Программа предусматривает не только
обучающие и развивающие цели, еѐ реализация способствует воспитанию
творческой личности с активной жизненной позицией. Высоких результатов
могут достичь в данном случае не только ученики с хорошей школьной
успеваемостью, но и все целеустремлѐнные активные ребята, уже сделавшие
свой профессиональный выбор.
Обучение осуществляется при поддержке Центра образования естественно-научной
направленности «Точка роста», который
создан для развития у обучающихся естественно-научной, математической,
информационной грамотности, формирования критического и креативного
мышления, совершенствования навыков естественно-научной направленности, а
также для практической отработки учебного материала по учебному предмету
«Физика».

Тематическое планирование (1 год обучения)
7. 7класс
22

Наимен
ование
раздела
1

2

3

4
5
6
7

8
9
10

11

Содержание

Количест
во
часов

Вводное занятие. Инструктаж по технике
безопасности. На базе Центра "Точка Роста"

1

I. Первоначальные сведения о строении вещества
Экспериментальная работа № 1 «Определение цены деления
различных приборов».
На базе Центра "Точка Роста"

7ч
1

Экспериментальная работа № 2 «Определение
геометрических размеров тел».
На базе Центра "Точка Роста"
Практическая работа № 1 «Изготовление измерительного
цилиндра»
Экспериментальная работа № 3 «Измерение температуры тел»

1

Экспериментальная работа № 4 «Измерение размеров малых
тел».
Экспериментальная работа № 5 «Измерение толщины листа
бумаги»
Глава II. Взаимодействие тел

1

Экспериментальная работа № 6 «Измерение скорости движения
тел».
Решение задач на тему «Скорость равномерного движения»

1

п

1

1
12ч
1
1

Экспериментальная работа №7 «Измерение массы 1
1
капли воды».
На базе Центра "Точка Роста"
Экспериментальная работа № 8
1
эксперимент Линейка, лента мерная,
«Измерение плотности куска сахара»
измерительный
На базе Центра "Точка Роста"
цилиндр, электронные
весы

12

13
14

Экспериментальная работа №
9 «Измерение плотности
хозяйственного мыла».
На базе Центра "Точка Роста"
Решение задач на тему «Плотность
вещества».
Экспериментальная работа № 10
«Исследование зависимости
силы тяжести от массы тела».
23

1

эксперимент Линейка, лента мерная,
измерительный
цилиндр, электронные
весы

1
1

решение
задач
эксперимент

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

Экспериментальная работа № 11
«Определение массы и веса
воздуха в комнате»
Экспериментальная работа № 12
«Сложение сил, направленных по
одной прямой».
На базе Центра "Точка Роста"

1

эксперимент

1

эксперимент Штатив, рычаг, линейка,

Экспериментальная работа №
13 «Измерение жесткости
пружины»
На базе Центра "Точка Роста"
Экспериментальная работа № 14
«Измерение коэффициента силы
трения скольжения».
На базе Центра "Точка Роста"

1

эксперимент

1

Решение задач на тему «Сила трения».

1

эксперимент Деревянный брусок,
набор грузов,
механическая
скамья,
динамометр
решение
задач

III. Давление. Давление
жидкостей и газов
Экспериментальная работа № 15
«Исследование зависимости
давления от площади поверхности»
Экспериментальная работа № 16
«Определение давления
цилиндрического тела». Как мы
видим?
Экспериментальная работа № 17
«Вычисление силы, с которой
атмосфера давит на
поверхность стола».
Почему мир разноцветный.
Экспериментальная работа № 18
«Определение массы тела,
плавающего в воде».
Экспериментальная работа № 19
«Определение плотности твердого
тела».
На базе Центра "Точка Роста"

два одинаковых груза,
два блока, нить
нерастяжимая,
линейка
измерительная,
динамометр
Штатив с крепежом,
набор пружин, набор
грузов, линейка,
динамометр

7ч
1

эксперимент

1

эксперимент

1

эксперимент

1

эксперимент

1

эксперимент Линейка, лента
мерная,
измерительный
цилиндр, электронные
весы

25

Решение качественных задач на тему
«Плавание тел».

24

1

решение
задач

26

27

28

29

30
31

32

33
34

Экспериментальная работа № 20
«Изучение условий плавания тел».
На базе Центра "Точка Роста"

1

IV. Работа и
мощность. Энергия
Экспериментальная работа № 21
«Вычисление работы,
совершенной школьником при
подъеме с 1 на 2 этаж»
Экспериментальная работа № 22
«Вычисление мощности
развиваемой школьником при
подъеме с 1 на2 этаж»
Экспериментальная работа № 23
«Определение выигрыша в силе,
который дает подвижный и
неподвижный блок».
На базе Центра "Точка Роста"
Решение задач на тему «Работа.
Мощность».
Экспериментальная работа № 24
«Вычисление КПД наклонной
плоскости».
На базе Центра "Точка Роста"
Экспериментальная работа № 25
«Измерение кинетической
энергии тела»
Решение задач на тему
«Кинетическая энергия».
Итоговый контроль знаний.

8ч

эксперимент Динамометр, штатив
универсальный,
мерный цилиндр
(мензурка), груз
цилиндрический из
специального
пластика, нить,
поваренная соль,
палочка для
перемеши-

1

эксперимент

1

эксперимент

1

эксперимент Подвижный и

1
1

решение
задач
эксперимент Штатив, механическая

1

эксперимент

неподвижный блоки,
набор грузов, нить,
динамометр,

скамья, брусок с
крючком, линейка,
набор грузов,

1

Итого

1

решение
задач
дидактическо
е задание

34

Тематическое планирование (2 год обучения)
8. 8класс
Наимен
ование
раздела

1

Содержание

I. Физический метод изучения природы: теоретический и
экспериментальный
Вводное занятие. Инструктаж по технике
безопасности. На базе Центра "Точка Роста"

25

Количест
во
часов
3ч
1

2

Экспериментальная работа № 1 «Определение цены деления
приборов, снятие показаний»
На базе Центра "Точка Роста"

1

экс

3

Определение погрешностей измерения. Решение качественных
задач.
Глава II. Тепловые явления и методы их
исследования
Определение удлинения тела в процессе
изменения температуры
На базе Центра "Точка Роста"

1

р

4

8ч
1

исс

5

Решение задач на определение количества теплоты.

1

р

6

Применение теплового расширения для регистрации

1

пр

7

8

9
10

11

12

13
14

температуры. Анализ и обобщение
возможных вариантов
конструкций.
Экспериментальная работа № 2
«Исследование процессов
плавления и отвердевания».
На базе Центра "Точка Роста"
Практическая работа № 1 «Изучение
строения кристаллов, их
выращивание».
Изучение устройства тепловых двигателей.
Приборы для измерения влажности.
Экспериментальная работа
№ 3 «Определение влажности
воздуха в кабинетах школы» На базе
Центра "Точка Роста"
Решение качественных задач на
определение КПД теплового
двигателя. https://uchitel.pro/задачи-на-кпдтепловыхдвигателей/
III. Электрические явления и методы
их исследования
Практическая работа № 2
«Определение удельного
сопротивления различных
проводников».
На базе Центра "Точка Роста"

Закон Ома для участка цепи. Решение
задач.
Исследование и использование свойств
электрических
26

1

эксперимент

1

практическая
работа

1
1

лекция
эксперимент

1

решение
задач

Датчик
температуры,
калориметр,
сосуд с тающим
льдом, сосуд с

Датчик
температуры,
термометр, марля,
сосуд с водой

8ч
1

практическая Датчик напряжения,
вольтметр
работа
двухпредельный,
источник питания,
комплект
проводов,
резисторы,
ключ

1
1

решение
задач
наблюдение

конденсаторов.
15

16

17

Решение задач на зависимость
сопротивления проводников от
температуры.
Практическая работа № 3
«Расчѐт потребляемой
электроэнергии
собственного дома».
На базе Центра "Точка Роста"

1

Расчѐт КПД электрических устройств.

1

1

решение
задач
практическая Датчик тока, датчик
напряжения,
работа
амперметр
двухпредельный,
вольтметр
двухпредельный,
лампочка,
источник питания,
комплект
проводов, ключ

18

Решение задач на закон Джоуля - Ленца.

1

19

Решение качественных задач.

1
5ч

20

IV. Электромагнитные
явления
Получение и фиксированное
изображение магнитных полей. На
базе Центра "Точка Роста"

21
22

Изучение свойств электромагнита.
Изучение модели электродвигателя.

1
1

23
24

Экскурсия.
Решение качественных задач.

1
1

V. Оптика

1

практическая Демонстрация
«Измерение
работа

магнитного
поля вокруг
проводника с
током»: датчик
магнитного поля
два
штатива,
комплект
проводов,
источник тока,

наблюдение
лекция, дем.
эксперимент
беседа
решение
задач

10

25

Изучение законов отражения.

1

26

Экспериментальная работа № 4
«Наблюдение отражения и
преломления света».
На базе Центра "Точка Роста"

1

27

решение
задач
решение
задач
деловая игра

лекция, дем.
эксперимент
эксперимент

Осветитель с
источником свет
на 3,5 В,
источник
питания,
комплект
проводов,
щелевая диафраг
ма, полуцилиндр
планшет на
плотном листе с

круговым
транспортиром

Осветитель с
источником свет
на 3,5 В,
источник
питания,
комплект
проводов,
щелевая диафраг
ма, экран
стальной,
направляющая с
измерительной
шкалой,
рассеивающая
линза, слайд
«Модель предмета»
в рейтере

27

Экспериментальная работа № 5
«Изображения в линзах». На базе
Центра "Точка Роста"

28

Экспериментальная работа № 6
«Определение главного
фокусного расстояния и оптической
силы линзы».
Экспериментальная работа № 7
«Наблюдение интерференции и
дифракции света».
Решение задач на преломление света.

1

эксперимент

1

эксперимент

1
1

33

Экспериментальная работа № 8
«Наблюдение полного
отражения света».
Решение качественных задач на
отражение света.
Защита проектов. Проекты.

решение
задач
эксперимент

34

Итоговый контроль знаний.

1

29

30
31

32

Итого

1

1
1

эксперимент

решение
задач
исследования
дидактическо
е задание

34

Тематическое планирование (3 год обучения)
9. 9класс
Наимен
ование
раздела

Содержание

Количест
во
часов

1

Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. 1

1

2

I. Магнетизм
Экспериментальная работа № 1 «Компас. Принцип работы».
28

9ч
1

экс

3
4

5

6
7

Практическая работа № 2 «Ориентирование с помощью
компаса».
Магниты. Действие магнитов. Решение
1
наблюдение,
задач
решение
задач
Экспериментальная работа № 3
1
эксперимент
«Занимательные опыты с
магнитами».
Магнитная руда. Полезные ископаемые
1
презентация
Самарской области.
Действие магнитного поля.
1
Магнитное поле Земли. На
базе Центра "Точка Роста"

18

Действие магнитного поля. Решение
задач.
Экспериментальная работа № 4
«Изготовление магнитов».
Презентация проектов.
Глава II. Электростатика
Экспериментальная работа № 5
«Статическое электричество».
Осторожно статическое электричество.
Решение задач
Экспериментальная работа № 6
«Занимательные опыты».
Электричество в игрушках. Схемы
работы
Электричество в быту
Экспериментальная работа № 7 «
Устройство батарейки».
Экспериментальная работа № 8
«Изобретаем батарейку».
Презентация проектов.

19

Презентация проектов.

1

20

Презентация проектов.

1

8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

III. Свет

пра

Демонстрация

решение
задач
эксперимент

1

исследования
9ч
1

эксперимент
решение
задач
эксперимент

1
1

практическая
работа
кинопоказ
наблюдение

1
1
1

практическая
работа
научные
исследования
научные
исследования
научные
исследования

1
1

15ч

20

Источники света.
На базе Центра "Точка Роста"

1

лекция, дем.
эксперимент

21

Как мы видим?

1

22

Почему мир разноцветный.

1

лекция, дем.
эксперимент
лекция

29

1

Осветитель с
источником
света на 3,5 В,
источник
питания,
комплект
проводов, щелевая
диафраг- ма

1

эксперимент

24

Экспериментальная работа № 9 «Театр
теней»
Экспериментальная работа № 10
«Солнечные зайчики» На базе
Центра "Точка Роста"

1

эксперимент

25

Дисперсия. Мыльный спектр

1

26
27

Радуга в природе.
Экспериментальная работа № 11
«Как получить радугу?». На базе
Центра "Точка Роста"

1
1

лекция, дем.
эксперимент
презентация
эксперимент

28

Экскурсия

1

беседа

29

Лунные и Солнечные затмения.

1

30

Как сломать луч?

1

лекция, дем.
эксперимент
беседа

31

Зазеркалье.

1

32

Экспериментальная работа № 12
«Зеркала»
Защита проектов

1

23

33
34

Заключительное занятие. Защита
проектов.

Итого

Осветитель с
источником
света на 3,5 В,
источник
питания,
комплект
проводов,
щелевая
диафрагма,
полуцилиндр,
планшет на
плотном ли- сте с
круговым
транспортиром

лекция, дем.
эксперимент
эксперимент

1

исследования

1

исследования

34

Программа предполагает различные формы контроля промежуточных и
конечных результатов. В результате изучения данного курса контроль знаний
и навыков учащихся будет проходить в течение учебного курса - в форме
фронтального опроса, самостоятельных практических работ, дискуссий с
выстроенными логическими цепочками и доказательствами. Оценивается
самостоятельность выполнения задач, так же работа учащихся оценивается с
учетом их активности, качества подготовленных выступлений,
демонстрационных опытов, умений решения задач. Оценивается также
участие в обсуждении, качество задаваемых вопросов, владение
монологической и диалогической речью, уровень физической компетенции.
30

Осветитель с
источником света
на 3,5 В, источник
питания, комплект
проводов, щелевая
диафраг- ма,
полуцилиндр,
планшет на
плотном листе с

Итоговая аттестация по внеурочной деятельности учащихся 7-9
классов «Озадаченная физика» проводится в форме дидактического задания в
целях определения степени освоения учащимися учебного материала по
практической физике, в рамках освоения основной образовательной программы
основного общего образования.
Задания ориентированы на проверку усвоения содержания разделов/тем:
 взаимодействие тел (плотность вещества, сила трения, коэффициент трения)
(модуль 7 класс);
 элементы статики, тепловые явления, электростатика, законы постоянного тока,
законы оптики (модуль 8 класс);
Форма - дидактическое задание (тесты, практические задания,
решение творческих задач) составлены в двух вариантах. Время
выполнения работы – один урок.
План работы (7 класс)
Номер Проверяемые
задания содержания

элементы

1

Практическая работа.

2

Определительная формула
величины

3

Измерение физической
величины.

Проверяемые умения
Умение собрать практическую
установку согласно задания
Знание формул плотность
вещества,
сила трения
Умение пользоваться
измерительными
величину.

Балл за
выполнени
е задания
1
1

1

Вычислять физическую
1
величину, записывать
результат в единицах
измерения СИ
Максимальное количество баллов за выполнение работы составляет _10_ баллов.
Выставление отметок: отметка «5» - 80-100% - 8-10 балла, отметка «4» - 66%-79% 7баллов,отметка «3» - 30%-65% - 6 – 3 балла,
отметка «2» - менее 30% - 0 – 2 балла.
4

Вычислительные навыки

Итоговая аттестация 7 класса
«Озадаченная физика»
Вариант№1
Используя рычажные весы, мерный цилиндр, стакан с водой, цилиндр,
соберите экспериментальную установку для определения плотности
материала, из которого изготовлен цилиндр.
В бланке ответов:
 сделайте рисунок экспериментальной установки для определения объема тела;
 запишите формулу для расчета плотности;
 укажите результаты измерения массы цилиндра и его объема;
 запишите численное значение плотности материала цилиндра.
Вариант №2
Используя брусок с крючком, динамометр с пределом измерения 1Н,
динамометр с пределом измерения 5Н, 2 груза массой 100г, направляющая,
31

соберите экспериментальную установку для определения коэффициента
трения скольжения между бруском и поверхностью направляющей.
В бланке ответов:
 сделайте рисунок экспериментальной установки;
 запишите формулу для расчета коэффициента трения скольжения;
 Укажите результаты измерения веса бруска с грузами и силы трения
скольжения при движении бруска с грузом по поверхности
направляющей;
 Запишите численное значение коэффициента трения скольжения.
Ответы и
к
р
и
т
е
р
и
и
о
ц
е
н
и
в
а
н
и
я
в
ы
п
о
л
н
е
н
и
я
з
а
д
а
н
и
й
(
7
к
32

л
а
с
с
)
В
а
р
и
а
н
т
№
1
1) V = V2 – V1

2) ρ= m / V

3) m = 66 г; V = 56мл = 56 см3;

4) ρ

= 1.2 г/см3 = 1200 кг/м3 .

Содержание
критерия
Полностью правильное выполнение задания, включающее в себя:
величинам
схематичный
рисунок
установки;
 (в данном
формулу
случае
дляэкспериментальной
расчѐта
для определения
искомой величины
плотности
потела);
доступным для измерения

правильно записанные результаты прямых измерений (в данном случае результа
измерения массы тела и объема тела);
 полученное правильное численное значение искомой величины
Приведены все элементы правильного ответа 1-4, но допущена ошибка при вычислении
значения искомой величины.
ИЛИ
Допущена ошибка при обозначении единиц измерения искомой
величины. ИЛИ
Допущена ошибка в схематичном рисунке экспериментальной установки, или рисунок
отсутствует, или отсутствует формула в общем виде для расчѐта искомой величины
Сделан рисунок экспериментальной установки, правильно приведены значения прямых
измерений величин, но не записана формула для расчѐта искомой величины, и не получен
ответ.
ИЛИ
Правильно приведены значения прямых измерений величин, записана формула для расчѐта
искомой величины, но не получен ответ, и не приведѐн рисунок экспериментальной
установки.
ИЛИ
Правильно приведены значения прямых измерений, приведѐн правильный ответ, но
отсутствуют рисунок экспериментальной установки и формула для расчѐта искомой
величины

33

Приведено правильное значение только одного из прямых измерений, и представлена
правильно записанная формула для расчѐта искомой величины.
ИЛИ
Приведено правильное значение только одного из прямых измерений, и сделан рисунок
экспериментальной установки

Все случаи выполнения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям
выставления 1, 2, 3 или 4 баллов. Разрозненные записи. Отсутствие попыток выполнения
задания
Максимальный балл
Вариант №2
1)

2. Fупр = Fтр

(при равномерном движении);

Fтр = µN; N = P → Fтр = µР ; µ =
3) Fупр =0,44 Н; Р= 2,8Н
4) µ = 0,16

Содержание
критерия
Полностью правильное выполнение задания, включающее в себя:
случае
схематичный
рисунок
экспериментальной
установки;
для
 определения
формулу
для
коэффициента
расчѐта искомой
трения);
величины
по доступным для измерения величинам

правильно записанные результаты прямых измерений (в данном случае результа
измерения веса тела с двумя грузами и силы трения скольжения);
 полученное правильное численное значение искомой величины

Приведены все элементы правильного ответа 1-4, но допущена ошибка при вычислении значен
величины. ИЛИ
Допущена ошибка при обозначении единиц измерения искомой
величины. ИЛИ
Допущена ошибка в схематичном рисунке экспериментальной установки, или рисунок отсутст
отсутствует формула в общем виде для расчѐта искомой величины

34

Сделан рисунок экспериментальной установки, правильно приведены значения прямых измере
не записана формула для расчѐта искомой величины, и не получен ответ.
ИЛИ
Правильно приведены значения прямых измерений величин, записана формула для расчѐта иск
но не получен ответ, и не приведѐн рисунок экспериментальной установки.
ИЛИ
Правильно приведены значения прямых измерений, приведѐн правильный ответ, но отсутствую
экспериментальной установки и формула для расчѐта искомой величины
Приведено правильное значение только одного из прямых измерений, и представлена
правильно записанная формула для расчѐта искомой величины.
ИЛИ
Приведено правильное значение только одного из прямых измерений, и сделан рисунок
экспериментальной установки
Все случаи выполнения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям
выставления 1, 2, 3 или 4 баллов. Разрозненные записи. Отсутствие попыток
выполнения задания
Максимальный балл
План работы (8 класс)
Номер Проверяемые
задания содержания
1.1
1.2
1.3

2.1
2.2
2.3

элементы

Явления теплопроводности
Агрегатные
состояния
вещества
Законы постоянного тока

ИТОГО
Явления теплопроводности
Агрегатные
состояния
вещества
Законы постоянного тока

Проверяемые
умения
Объяснение явлений теплопроводности
Чтение графиков нагревания тел.

Практические умения по работе с электроприборами.
Умение
нахождения величины экспериментальным методом
Объяснение явлений теплопроводности
Чтение графиков охлаждения тел.

Практические умения по работе с электроприборами.
Умение
нахождения величины экспериментальным методом

ИТОГО
Максимальное количество баллов за выполнение работы составляет _6_ баллов.
Выставление отметок: отметка «5» - 80-100% - _5-6_ балла, отметка «4» - 66%79% - _4
балла, отметка «3» - 30%-65% - 2 - 3
балла, отметка «2» менее 30% - _1
балл.
Промежуточная аттестация 8 класса
«
О
з
а
д
а
ч
е
35

н
н
а
я
ф
и
з
и
к
а
»
В
а
р
и
а
н
т
1
1. Белое — 1, черное — 2, зеленое — 3.
2. Белое — 2, черное — 3, зеленое — 1.

3. Белое — 3, черное — 1, зеленое — 2.

2. При какой температуре начался процесс плавления?
1. 50 °С; 2. 100 °С; 3. 600 °С; 4. 1200 °С; 5. 1000 °С.

36

1. Соберите цепь по схеме. Определите сопротивление электрических ламп используя

амперметр, вольтметр.

Промежуточная аттестация 8 класса
«
О
з
а
д
а
ч
е
н
н
а
я
ф
37

и
з
и
к
а
»
В
а
р
и
а
н
т
2

К дощечке прибиты два одинаковых листа белой
жести. Внутренняя поверхность одного из них покрыта копотью, а другая
оставлена блестящей. К наружной поверхности листов приклеены воском
спички. Между листами помещают раскаленный металлический шарик (рис. 93).
Одновременно ли отпадут спички от листов жести?
1.

1. Одновременно.
2. От закопченной поверхности спички отпадут раньше.
3. От блестящей поверхности спички отпадут раньше.
2. При какой температуре начался процесс отвердевания?

38

1. 50 °С; 2. 80 °С; 3. 600 °С; 4. 1200 °С; 5. 1000 °С.



1) 1

Соберите цепь по схеме. Определите работу, выполненную
электрическими лампами в течение 5 мин, используя амперметр,
вольтметр, секундомер

2) 5

3. 1. Собрать цепь по схеме.

Ответы и критерии оценивания
выполнения заданий (8 класс)
1
в
а
р
и
а
н
т
39

2. Подключить амперметр и вольтметр, учитывая правила подключения приборов.
3. Провести прямые измерения (силы тока и напряжения)
4. По вычислительной формуле
определить искомую величину.

2 вариант
1) 2
3)

2) 2
1. Собрать цепь по схеме.
2. Подключить амперметр и вольтметр, учитывая правила подключения приборов.
3. Провести прямые измерения (силы тока и напряжения).
4. По вычислительной формуле
определить искомую величину.

Итоговая аттестация по внеурочной деятельности учащихся 9
классов «Озадаченная физика» проводится в форме защиты проектов.
Форма контроля – защита проекта. Ведущими методами обучения являются:
объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский:
анализ информации, постановка эксперимента, проведение исследований. Эти
методы в наибольшей степени обеспечивают развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей. Роль учителя в
обучении меняется: он выступает как организатор, консультант, эксперт самого
процесса деятельности учащихся и еѐ результатов.
Требования к защите проекта:

Материал доступен и научен, идеи раскрыты.
Качественное изложение содержания: четкая, грамотная речь, пересказ
текста (допускается зачитывание цитат); наиболее важные понятия,
законы и формулы диктуются для записи.
 Наглядное представление материала (с использованием схем, чертежей, рисунков,
использование презентации)
 Использование практических мини-исследований (показ опыта)
 Качественные ответы на вопросы слушателей по теме
 Четко сформулированы выводы

Приблизительные темы творческих проектов, презентаций:
1. Как измерить неизмеримое.
2. Точность измерений.
4. История календаря.
5. От песочных часов до атомных.
8.
9.
10.
11.
12.

Солнечная система
Скорость движения транспорта в городе
Энергия ветра
Как удержать равновесие
Почему падают тела

Информационно – методическое обеспечение
1. Внеурочная деятельность школьников.
Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В. Григорьев, П.В.
Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с. -. (Стандарты второго
поколения).
40

2.
Внеурочная деятельность. Примерный план внеурочной
деятельности в основной школе: пособие для учителя/. В.П. Степанов, Д.В.
Григорьев – М.: Просвещение, 2014. – 200 с. -. (Стандарты второго
поколения).
3. Рабочие программы. Физика. 7-9 классы: учебно-методическое пособие/сост. Е.Н.
Тихонова.- М.:Дрофа, 2013.-398 с.
4. Занимательная физика. Перельман Я.И. – М. : Наука, 1972.
5. Хочу быть Кулибиным. Эльшанский И.И. – М. : РИЦ МКД, 2002.
6. Физика для увлеченных. Кибальченко А.Я., Кибальченко И.А.– Ростов н/Д. : «Феникс»,
2005.
7. Как стать ученым. Занятия по физике для старшеклассников. А.В. Хуторский, Л.Н.
Хуторский, И.С. Маслов. – М. : Глобус, 2008.
8.
Фронтальные лабораторные занятия по физике в 7-11 классах
общеобразовательных учреждений: Книга для учителя./под ред. В.А.
Бурова, Г.Г. Никифорова. – М. : Просвещение, 1996. 12
9.
Федеральный государственный образовательный стандарт
[Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://standart.edu/catalog.aspx?Catalog=227 11. Сайт Министерства
образования и науки Российской Федерации// официальный сайт. – Режим
доступа: http://минобрнауки.рф/
10. Методическая служба. Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний» [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: http://metodist.lbz.ru/
11. Игровая программа на диске «Дракоша и занимательная физика» [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: http:// www.media 2000.ru//
12. Развивающие электронные игры «Умники – изучаем планету» [Электронный ресурс]. –
Режим доступа: http:// www.russobit-m.ru//
13. Авторская мастерская (http://metodist.lbz.ru).
14. Алгоритмы решения задач по физике:
festivai.1september.ru/articles/310656 17. Формирование умений учащихся
решать физические задачи: revolution. allbest. ru/physics/00008858_0. html

41